بالا
لامپ رشد گیاه

 دانلود نمونه سوالات کارشناسی ارشد پیام نور با پاسخنامه

 دانلود نمونه سوالات فراگیر پیام نور

 فروشگاه پایان نامه و مقاله


 تایپ متن و مقاله و پایان نامه





 دانلود نمونه سوالات نیمسال دوم 93-94 پیام نور

 دانلود نمونه سوالات آزمونهای مختلف فراگیر پیام نور

صفحه 2 از 2 اولیناولین 12
نمایش نتایج: از شماره 11 تا 12 از مجموع 12

موضوع: مقایسه نظام آموزشی 6 کشور جهان

  1. #11
    javad jan آواتار ها
    • 19,067
    مدیر بخش

    عنوان کاربری
    مدیر کل تالار فنی و مهندسی
    تاریخ عضویت
    Feb 2013
    محل تحصیل
    تهران
    شغل , تخصص
    کارشناس کنترل پروژه
    رشته تحصیلی
    مدیریت اجرایی
    راه های ارتباطی
    پست های وبلاگ
    564

    پیش فرض

    ● قاره آمريکا

    قاره آمريکا خود از دو بخش آمريکاي شمالي و جنوبي تشکيل شده است که به طور نسبي مي توان چنين تقسيم بندي را به نوعي به بعد آموزشي آن قاره نيز تعميم داد، چرا که در آمريکاي شمالي کيفيت آموزشي دو کشور بزرگ و توسعه يافته کانادا و ايالات متحده آمريکا که قسمت اعظم اين قاره را تشکيل داده اند، در مقايسه با ديگر کشورها از مطلوبيت چشم گيري برخوردار است و دلايل اين مطلوبيت را مي توان در بسياري از عوامل از جمله توجه سرمايه گذاري همه جانبه در حوزه آموزش و پرورش به عنوان يکي از مهم ترين عوامل توسعه جامعه، مطالعه و تحقيق مستمر براي بهبود روند کيفي و کمي آموزش، برخورداري از وسايل کمک آموزشي و فن آوري روز، شيوه هاي نوين تربيت معلم و روش هاي آموزشي و... جستجو کرد.

    عامل موثر ديگري که نقشي انکارناپذير بر کيفيت آموزشي دارد برخورداري کشورهاي مذکور از نظام آموزشي غيرمتمرکز است، به نحوي که هر يک از ايالت ها داراي «وزارت آموزش و پرورش» مجزا بوده و آن وزارت مي تواند در محدوده ايالت خود از استقلال و قدرت تصميم گيري لازم براي اداره امور برخوردار باشد. همين موضوع سبب رقابتي سازنده بين ايالت هاي مختلف شده و در نهايت به مدد ديگر عوامل در مقايسه با کشورهاي آمريکاي جنوبي چهره مطلوبتري از نظام آموزشي را ترسيم مي نمايد.

    البته توضيح اين نکته ضرورت دارد که بر شمردن امتيازات فوق به منزله نامناسب بودن وضعيت آموزش در کشورهاي آمريکاي جنوبي نيست، چرا که اصلاحات آموزشي انجام شده يکي و دو دهه اخير در برخي از کشورها تحولات فراواني در ارتقا سطح آموزش آن کشورها به وجود آورده است. مطالعه و بررسي هر کدام از آن موارد مي تواند راه گشاي کارشناسان و برنامه ريزان آموزشي شود.

    ▪ مقطع آموزش پايه:

    براساس قوانين مصوب در هرکشور بخشي از مقطع تحصيلي به عنوان مقطع آموزش پايه تلقي شده و همه شهروندان موظف هستند که پس از احراز شرايط لازم و قانوني از آموزش اين مقطع برخوردار شوند. دولت نيز به نوبه خود موظف است براي برخورداري هرچه بيشتر شهروندان از اين مقطع تسهيلات لازم را فراهم کرده و اين خدمات را به صورت رايگان ارائه کند.

    مقطع آموزش پايه در برخي از کشورهاي اين قاره (۳۱ درصد) تنها مقطع ابتدايي را در برمي گيرد براي مثال کشورهاي، پاناما، مکزيک، پرو، پاراگوئه و..... و در برخي از کشورها (۶۹ درصد) نيز مانند، آرژانتين، ايالات متحده آمريکا، دومينيکن گرانادا و... مشاهده مي شود.

    درميان کشورهاي آمريکايي طولاني ترين مقطع آموزش پايه مربوط به کشور سنت کريستوفرونويس با ۱۲ سال طول مدت مقطع است. کوتاه ترين مقطع آموزش پايه نيز به کشورهايي اختصاص دارد که آموزش در آن مقطع تنها مختص مقطع ابتدايي بوده و حداقل ۵ سال به طول مي انجامد مانند کشور کلمبيا.

    ▪ سن ورود به آموزش پيش دبستاني:

    در ميان کشورهاي آمريکايي کمترين سن ورود به آموزش پيش دبستاني سن ۲ سالگي بوده که در کشورهاي گوادلوپ، مارتيني گويان فرانسه و... مشاهده مي شود و بيش ترين سن ورود به اين مقطع ۵ سالگي است که کشورهاي، پاناما، گواتمالا، کوبا و شيلي از آن جمله اند. در اکثر کشورهاي اين قاره سن ورود به مقطع پيش دبستاني ۳ سال (۴۷ درصد) است.

    ▪ مقطع آموزش ابتدايي:

    پايين ترين سن ورود به مقطع آموزش ابتدايي سن ۵ سالگي است که در کشورهاي، باهاما بليز و سنت لوسيا و... ديده مي شود و مسن ترين دانش آموزان شاغل به تحصيل در مقطع ابتدايي نيز در کشور السالوادور و به دليل طولاني بودن آن مقطع با ۱۵ سال سن و سپس کشورهاي برزيل و ونزوئلا با ۱۴ سال سن مشاهده مي شود. طولاني ترين مقطع ابتدايي با ۹ سال در کشورهاي السالوادور و ونزوئلا و پس از آن ها کشورهاي دومينيکن، شيلي، برزيل و... با ۸ سال طول مدت مقطع مشاهده مي شود. کوتاه ترين طول مقطع ۵ سال بوده که در کشورهايي مثل، کلمبيا، گويان، فرانسه، گودالوپ و... به اجرا درمي آيد.

    ▪ مقطع آموزش متوسطه:

    به طور کلي مقطع هاي آموزش رسمي با توجه به اهميت مقطع ها در نظام آموزشي کشورهاي جهان به دو بخش اصلي ابتدايي و متوسطه تقسيم مي شود در برخي از کشورهاي قاره آمريکا (۳۵ درصد) براي مثال بليز (دوره ابتدايي ۸ سال ومقطع متوسطه ۴ سال )، و برزيل (دوره ابتدايي ۸ سال ومقطع متوسطه ۳ سال) نظام آموزشي تنها به دو گروه مورد اشاره تقسيم شده و از تفکيک بيشتري برخودار نيست. اما در اکثر کشورهاي اين قاره (۶۵ درصد) مقطع متوسطه به دو مقطع کوتاه تر تقسيم گرديده که با عنوان مقطع مقدماتي متوسطه و مقطع تکميلي متوسطه شناخته مي شوند.

    کوتاه ترين طول مدت متوسطه در مجموع کشورهاي قاره آمريکا در کشور ونزوئلا با طول مدت ۲ سال و در کشور السالوادور و برزيل باطول مدت ۳ سال مشاهده شده و طولاني ترين مقطع متوسطه ۷ سال در کشورهاي جامائيکا، سورينام، گودالوپ و..... به اجرا در مي آيد. طولاني ترين مقطع مقدماتي متوسطه در کشور سنت ويسنت و گرنادين با ۵ سال طول مقطع و سپس کشورهاي پرو و شيلي ديده مي شود. طولاني ترين مقطع تکميلي متوسطه ۴ سال است که در کشور جامائيکا ديده شده و کوتاه ترين مقطع با ۲ سال طول مدت مقطع مانند هندوراس، نيکاراگوا و آرژانتين و .... به اجرا در مي آيد.


    اطلسATLAS ( از القاب حضرت عباس به معنی بسیار شجاع )




  2. #12
    javad jan آواتار ها
    • 19,067
    مدیر بخش

    عنوان کاربری
    مدیر کل تالار فنی و مهندسی
    تاریخ عضویت
    Feb 2013
    محل تحصیل
    تهران
    شغل , تخصص
    کارشناس کنترل پروژه
    رشته تحصیلی
    مدیریت اجرایی
    راه های ارتباطی
    پست های وبلاگ
    564

    پیش فرض

    ● قاره اروپا

    درميان قاره هاي جهان قاره اروپا را مي توان به عنوان جايگاهي قلمداد کرد که مجموعه اي از پيشرفته ترين و متنوع ترين نظام هاي آموزشي را در خود جاي داده است. دلايل پيشرفت اين نظام ها را مي توان در عواملي ذيل جستجو کرد:

    ۱) استقرار و اجتماع اکثر کشورهاي توسعه يافته در اين قاره،

    ۲) قدمت فرهنگي و سوابق ممتد و طولاني علمي و آموزشي در هر يک از کشورها،

    ۳) وقوف براهميت و نقش آموزش و پرورش در توسعه جامعه و سرمايه گذاري هاي لازم در اين زمينه،

    ۴) شناسايي و بهره برداري مفيد کشورها از منابع، ظرفيت ها و پتانسيل هاي موجود خود،

    ۵) برنامه ريزي و آينده نگري هاي لازم،

    ۶) ساختار مناسب مديريتي حاکم بر نظام آموزشي،

    ۷) بهره گيري از مشارکت هاي موثر مردمي،

    ۸) برخورداري و به کارگيري فنآوري پيشرفته در چارچوب برنامه آموزشي.

    لازم به توضيح است ميزان کارآيي نظام هاي آموزشي و برخوداري از عوامل فوق در کشورهاي اين قاره يکسان نبوده و مي توان کشورهاي مختلف را از اين نظر به سطوحي مختلفي تقسيم بندي کرد. اما شاخص ترين نمونه ها را مي توان در کشورهاي آلمان، انگليس، اسکانديناوي و... مشاهده کرد. همان گونه که در ابتدا نيز در اين نوشتار نگاهي توصيفي به ساختار نظام آموزشي مدنظر بوده و طرح مطالب فوق تنها به منظورجلب توجه پژوهش گران و علاقه مندان به اين حوزه براي بررسي و مطالعه در زمينه شيوه هاي مختلف مديريت و اداره آموزش و پرورش، نوآوري هاي آموزشي، پيوند آموزش با بازار کار و اشتغال، حضور موثر مردم و مشارکت هاي مردمي در آموزش و غيره است که در گام هاي بعدي مي تواند حوزه مطالعاتي مناسبي را پيش روي علاقه مندان امر آموزش قرار دهد.

    ▪ مقطع آموزش پايه:

    آموزش پايه در تعداد کمي از کشورهاي اين قاره (۷ درصد) براي مثال کشورهاي آلباني، مقدونيه، لهستان و..... تنها مقطع ابتدايي را در برمي گيرد. در اکثر کشورها نيز (۸۸ درصد) اين مقطع شامل مقطع ابتدايي و مقدماتي متوسطه مي شود. اين وضعيت در کشورهايي مانند آلمان، بلژيک، انگليس، هلند و... مشاهده مي شود. لازم به توضيح است تعداد معدودي از کشورها (۵درصد) اطلاعات ويژه اين مقطع را گزارش نکرده اند.

    درميان کشورهاي اروپايي طولاني ترين مقطع آموزش پايه مربوط به کشور هلند با ۱۳ سال و بعد از آن کشورهايي مانند آلمان، جبل الطارق، بلژيک و... به ميزان ۱۲ سال به طول مي انجامد. کوتاه ترين مقطع آموزش پايه نيز ۸ سال بوده که در کشورهايي مانند اسلواني، بلغارستان، روماني، سن مارينو و... مشاهده مي شود.

    ▪ سن ورود به آموزش پيش دبستاني:

    درميان کشورهاي اروپايي کمترين سن ورود به آموزش پيش دبستاني سن ۲ سالگي بوده که در کشورهاي، اسپانيا، ايسلند، فرانسه و... مشاهده شده و بيش ترين سن ورود به اين مقطع ۵ سالگي است که تنها در کشور سوئيس به اجرا در مي آيد. در اکثر کشورهاي اين قاره سن ورود به مقطع پيش دبستاني سن ۳ سال است.

    ▪ مقطع آموزش ابتدايي:

    پايين ترين سن ورود به مقطع آموزش ابتدايي سن ۴ سالگي است که در کشور جبل الطارق ديده شده و در عين حال پايين ترين سن ورود به اين مقطع در جهان است و مسن ترين دانش آموزان شاغل به تحصيل در مقطع ابتدايي نيز در کشورهاي لهستان و مقدونيه به دليل طولاني بودن آن مقطع با ۱۴ سال سن مشاهده مي شود.

    طولاني ترين مقطع ابتدايي با ۸ سال طول مدت مقطع نيز در کشورهاي آلباني، جبل الطارق و مقدونيه، به اجرا در مي آيد. کوتاه ترين طول مقطع نيز ۳ سال بوده که متعلق به کشورروسيه فدرال است و در عين حال اين مدت زمان رکورد کوتاه ترين مقطع ابتدايي در جهان نيز به حساب مي آيد.

    ▪ مقطع آموزش متوسطه:

    به طور کلي مقطع هاي آموزش رسمي با توجه به اهميت آن ها در نظام آموزشي کشورهاي جهان به دو بخش اصلي ابتدايي و متوسطه تقسيم مي شوند. در برخي از کشورهاي قاره اروپا (۷ درصد) براي مثال کشورهاي آلباني، مقدونيه و لهستان (دوره ابتدايي ۸ سال و مقطع متوسطه ۴ سال) نظام آموزشي تنها به دو گروه مورد اشاره تقسيم شده و از تفکيک بيشتري برخودار نيست، اما در اکثر کشورهاي اين قاره (۸۶ درصد) مقطع متوسطه به دو مقطع کوتاه تر تقسيم گرديده که با عناوين مقطع مقدماتي متوسطه و مقطع تکميلي متوسطه شناخته مي شوند. کوتاه ترين طول مدت متوسطه در مجموع کشورهاي قاره اروپا در کشورآلباني، مقدونيه و لهستان با طول مدت ۴ سال مشاهده گرديده و طولاني ترين مقطع متوسطه ۹ سال است که در کشور آلمان به اجرا در مي آيد و در عين حال طولاني ترين دوره متوسطه در جهان به حساب مي آيد. طولاني ترين مقطع مقدماتي متوسطه در کشور آلمان با ۶ سال و سپس ۵ سال در کشورهاي لتوني، ليتواني، روسيه فدرال و....مشاهده مي شود و کوتاه ترين آن نيز با ۲سال طول مدت درکشورهاي اسپانيا، استوني، بلژيک، مالت و... به اجرا در مي آيد. طولاني ترين مقطع تکميلي متوسطه ۵ سال است که در کشورهايي مانند سن مارينو و مالت، و کوتاه ترين مقطع با ۲ سال طول مدت مقطع در کشورهايي مانند اوکراين، ايرلند، روسيه سفيد و... مشاهده مي شود.
    نتيجه گيري و پيشنهادات :
    از نوشتار حاضر مي توان چنين نتيجه گيري نمود که نظام آموزشي کارآ و اثربخش ، نظامي است که با اهداف نهايي و نيازهاي واقعي جامعه تناسب داشته و توانايي آماده سازي نسل جوان را براي نيل به اهداف دارا باشد.
    اگر مسؤولين برنامه ريزي در همه ي سازمان ها و مؤسسات کشور، وظيفه ي خود را به نحو احسن انجام دهند و بهترين برنامه ها را براي رفع مشکلات و پيشرفت در جهت مطلوب تدوين کنند و براي آنها بودجه کافي نيز در اختيار داشته باشند اما نيروي انساني لازم براي اجراي برنامه ها از قبل تأمين و تربيت نشده باشد، کاري از پيش نخواهد رفت و قدمي برداشته نخواهد شد.
    مهم ترين چالش آموزش و پرورش در هزاره ي سوم، سياست تغيير و تبديل است. تبديل نظام آموزشي فعلي به آموزش و پرورش کارآ و اثربخش ، به همان اندازه که اهميت دارد ، عملي خطير است. ترسيم ويژگي هاي چنين نظام آموزشي با رسم يک دياگرام يا تدوين يک مقاله، ميسر نيست، بلکه ضرورتاً نياز به مطالعه و پژوهش دقيق در تحولات و تغييرات اجتماعي دامنه دار در يک جامعه دارد.
    پيش از بيان ويژگي هاي آموزش و پرورش کارآ و اثر بخش، بايد بر لزوم همکاري همه جانبه ي ارگان ها و سازمان هاي کشور در حل مشکلات آموزش و پرورش تأکيد مي شود. در اين راستا، رعايت اصولي از قبيل هماهنگي نظام آموزش با نيازها و برنامه ريزي هاي توسعه و پيش بيني براي تربيت معلم مجرب و متبحر، امري بديهي است. استفاده از برنامه ريزي استراتژيک، کاربردي كردن نتايج و مطالعه و تحقيق در جهت استفاده از تجربيات ساير کشورهاي جهان، و کاربردي کردن نتايج حاصل از آن، تمرکززدايي در نظام آموزشي، تغيير و اصلاح محيط هاي آموزشي با توجه به تحولات جديد، عنايت به فراگيران و حضور فعال آنان در عرصه ي فعاليت هاي ياددهي- يادگيري به عنوان يکي از اهداف اصلي سيستم آموزشي ازجمله ويژگي هاي آموزش و پرورش کارآ و اثربخش محسوب مي شود. النهايه ، به منظور دست يافتن به چنين سيستم آموزشي، توجه و تامل در پيشنهادات ذيل و بکار بستن آنها در نظام آموزش و پرورش کشور، مي تواند راهگشا باشد:
    1- انطباق نظام سياست گذاري، برنامه ريزي و تصميم گيري آموزشي با تحولات نوين جامعه در زمينه ي توسعه ي فرهنگي، سياسي و تربيتي.
    2- بهسازي مداوم نيروي انساني آموزش و پرورش در قالب بازسنجي و با هدف کيفيت بخشي و کارآمد ساختن نيروي انساني.
    3- به گزيني نيروي انساني مطلوب براي آموزش در قالب اعمال يک برنامه ي بلند مدت بر اساس سياست هاي جديد آموزش و پرورش.
    4- تسهيل زمينه ي حضور فعال و پوياي دانش آموزان در فعاليت هاي آموزشي و پرورشي با استفاده از روش هاي بديع و مبتكرانه.
    5- ايجاد انگيزه هاي دروني براي يادگيري و تلاش و کوشش خودجوش دانش آموزان.
    6- حرکت به سوي اعمال سبک اداري عدم تمرکز در نظام آموزشي و تفويض اختيار به مناطق و مدارس.
    7- جلب مشارکت مردمي و استفاده از نيروهاي بومي و محلي در فرآيند مديريت مدارس.
    8- توجه به تحولات جديد فناوري اطلاعات و ارتباطات و استفاده ي مفيد و موثر از تجهيزات موجود.
    9- بهره گيري از همکاري هاي بين المللي و منطقه اي و تبادل تجربيات سازنده.
    10- انطباق ساختار و محتواي آموزشي با نيازهاي واقعي دانش آموزان و ايجاد تناسب در ميزان حجم دروس مختلف.
    11- در نظر گرفتن دروس ميان رشته اي و توجه به رشد و توسعه ي خلاقيت و ابتکار در دانش آموزان.


    اطلسATLAS ( از القاب حضرت عباس به معنی بسیار شجاع )




صفحه 2 از 2 اولیناولین 12

برچسب برای این موضوع

مجوز های ارسال و ویرایش

  • شما نمی توانید موضوع جدید ارسال کنید
  • شما نمی توانید به پست ها پاسخ دهید
  • شما نمی توانید فایل پیوست ضمیمه کنید
  • شما نمی توانید پست های خود را ویرایش کنید
  •