معرفی روانشناسان بزرگ جهان

[Borna66]

با نام و یاد خدا

در این تاپیک قصد داریم تا روانشناسان بزرگ جهان را بطور بسیار کوتاه و مختصر به علاقه مندان روانشناسی معرفی کنیم.
لازم به ذکر است تاپیک تقریبا مشابهی وجود دارد که بعد از تکمیل ، مطالب ادغام خواهند شد.
در صورتیکه دوستان مواردی را مشاهده نمودند که مهم بوده و در اینجا قید نشده بود اعلام کنند و یا در صورت اطلاع درست از مطلب و با ذکر منبع آن را به پست مربوطه اضافه نمایند.

[Borna66]

زیگموند فروید

وی در ششم ماه می 1856 در فری برگ (مراوی) بدنیا آمد.
تحصیلات خود را در دانشگاه وین آغاز کرد و در سال 1881 به دریافت درجه ی دکترای پزشکی نائل آمد.
در 1900 معروفترین کتاب خود یعنی رویا را نوشت.
در سال 1909 به دریافت درجه ی دکترای افتخاری در روانشناسی نائل آمد و بین سال های 1919 تا 1939 به اوج شهرت رسید.
فروید در 23 سپتامبر 1939 در لندن فوت کرد.
از نکات جالب در زندگی فروید که باعث مرگ وی شد کشیدن روزانه 20 نخ سیگار برگ بود.بهمین دلیل وی دچار سرطان فک شد و فوت کرد.

فروید به انسان دیدگاهی منفی داشت و انسان را موجودی غیر مثبت معرفی می کند و می گوید انسان ذاتا موجودی پرخاشگر است.
فروید تقریبا تنها فردیست که ماهیت انسان را ذاتا منفی می داند.

[Borna66]

آلفرد آدلر

در سال 1870 در یک خانواده ی ثروتمند و در حومه ی وین (اتریش ) بدنیا آمد.
در سال 1895 درجه ی دکترای پزشکی را از دانشگاه وین دریافت کرد و در رشته ی چشم پزشکی تخصص گرفت و پس از مدتی اشتغال به طبابت به فعالیت در زمینه ی روانپزشکی گرفت.
در 1911 رسما با دیدگاه های فروید به مخالفت برخاست و در جنگ جهانی اول بعنوان پزشک در ارتش خدمت کرد.در سال 1934 به عنوان استاد روانشناسی بالینی در دانشکده ی پزشکی لانگ آیلند به کار مشغول شد و در سال 1937 در آبردین اسکاتلند در گذشت.
دیدگاه آدلر به ماهیت انسان خوشبینانه بود و انسان را موجودی ذاتا خوب و پاک میدانست.

نظریه ی معروف آدلر« عقده ی حقارت » نام دارد.

[Borna66]

کارن هورنای

در 15 سپتامبر 1885 در ایلبک آلمان متولد شد و در سال 1952 در نیویورک در گذشت.
وی به عنوان یک روانکاو در موسسه ی روانکاوی برلین و موسسه ی روانکاوی آمریکا تدریس می کرد.
از جمله آثار منتشر شده ی وی شخصیت عصبی زمانه ی ما ، شیوه های نو در روانکاوی ، خودکاوی ، تضاد درونی ما و .... را می توان نام برد.
هورنای به عنوان یک روانشناس سنتی 15 سال نظریات فروید را در درمان بکار برد اما بعد ها به نظریات فروید مشکوک شد و درمان خود را بر اساس نظریات فروید تغییر داد.
هورنای بدلیل اینکه فروید نظریه ای داشت بنام عقده ی ادیپ برای رویارویی با وی نظریه ای ارائه نمود تحت عنوان رشک آلتی .
رشک آلتی بیانگر این بود که بسیاری از مردان دوست دارند مانند زنان اندام جنسی زنانه داشته باشند و باردار شوند و ....

هورنای دیدگاه مثبتی به انسان داشت.

[Borna66]

ژان پیاژه

وی در شهر نوشاتل واقع در سوئیس متولد شد و در سال 1918 دکترای خود را در رشته ی زیست شناسی و سپس در روانشناسی دریافت کرد و در فلسفه و شناخت شناسی بررسی های ژرف و ارزنده ای انجام داد.او در سال 1957 کانون شناخت شناسی را بنیاد نهاد.پیاژه آثار بسیار فراوانی دارد که بعضی از آنها عبارتند از بنیاد های هوش در کودکان ، ساخت واقعیت در کودک ، زبان و فکر کودک ، ساختمان حقیقت در کودک ، و منطق و روانشناسی.
پیاژه را می توان ادامه دهنده ی راه ارسطو و دکارت دانست که منطق و عقل را وحدت بخش تمام جهان می دانستند.پیاژه در سال 1896 متولد و در سال 1980 حیات را بدرود گفت.
نظریه ی معروف پیاژه در بنام « رشد شناختی زبان » شهرت دارد.

[Borna66]

آلبرت بندورا

در چهارم دسامبر 1925 در کانادا متولد شد.تحصیلات دانشگاهی خود را در کلمبیا آغاز کرد و در سال 1949 موفق به دریافت درجه ی کارشناسی و در سالهای 1951 و 52 موفق به دریافت درجه ی کارشناسی ارشد و دکترا شد.
کتاب اصول تغییر رفتار را در 1963 و کتاب نظریه ی یادگیری اجتماعی را در 1971 به رشته ی تحریر در آورد.کتاب یادگیری اجتماعی و رشد شخصیت را در سال 1963 به اتفاق والترز تالیف و به چاپ رسانید.به اعتقاد بندورا مردم می توانند با کمک نمادها بعنوان واسطه مسائل را بدون نیاز به آزمون عملی همه ی راه حلها حل کنند.بندورا معتقد به یادگیری از طریق مشاهده بود.
از موارد جالب دیگر در تحقیقات بندورا این بود که اعتقاد داشت پرخاشگری کاملا جنبه ی تقلیدی داردو از طریق مشاهده کسب می شود و نمی تواند اساس ذاتی داشته باشد.

[Borna66]

کِرت لِوین ( 1890-1947 )

«هیچ چیز عملی‌تر از یک نظریه خوب نیست»

کرت لِوین در سپتامبر 1890 در آلمان به دنیا آمد و در 11 فوریه 1947 در سن 57 سالگی بر اثر حمله قلبی در گذشت. او در خانواده‌ای یهودی زاده شد. در سال 1909 در دانشکده پزشکی دانشگاه فرایبرگ ثبت نام کرد امّا سپس رشته تحصیلی خود را عوض کرد و برای آموختن زیست‌شناسی به دانشگاه مونیخ رفت. او سرانجام مدرک دکتری خود را از دانشگاه برلین اخذ کرد.
لوین در سال 1921 تدریس فلسفه و روان‌شناسی را در دانشگاه برلین آغاز کرد. محبوبیت او در بین دانشجویان از یکسو و نوشته‌های متعدد او از سوی دیگر، توجه دانشگاه استنفورد را جلب کرد و در سال 1930 به عنوان استاد میهمان به آن دانشگاه دعوت شد. لوین سرانجام به تابعیت آمریکا درآمد و به تدریس در دانشگاه آیوا پرداخت. او تا سال 1944 به همکاری خود با این دانشگاه ادامه داد.
با وجودی که لوین همواره بر اهمیت نظریه‌ها تأکید می‌نمود امّا همچنین اعتقاد داشت که نظریه‌ها باید کاربرد عملی داشته باشند. او پویش گروهی را در دانشگاه ام‌آی‌تی و آزمایشگاه‌های آموزش ملّی ( ntl ) بنیاد نهاد. او همچنین تحت تاثیر روان‌شناسی هیأت‌نگر (یا روان‌شناسی گشتالت)، نظریه معروف خود به نام نظریه میدانی را ارا ئه کرد. این نظریه بر اهمیت شخصیت افراد، تعارضات بین فردی و متغیرهای موقعیتی تأکید دارد. بر طبق نظریه میدانی لوین، رفتار فرد، نتیجه تعامل او با محیط است. این نظریه تأثیر عمده‌ای بر روان‌شناسی اجتماعی داشت.
از دیگر کارهای لوین می‌توان به پژوهش‌های او در زمینه شیوه‌های رهبری اشاره کرد. او در مطالعه خود، دانش‌آموزان را در سه گروه جداگانه که به شیوه‌های قدرت طلبانه، دموکراتیک (مشارکت جویانه) و آزادمنشانه رهبری می‌شدند قرار داد. مطالعه لوین نشان داد که رهبری دموکراتیک بر دو روش دیگر برتری دارد. این یافته‌ها بر غنای پژوهش‌های مربوط به سبک‌های رهبری افزود.
لوین یکی از نخستین روان‌شناسانی بود که به طور سیستماتیک به آزمایش رفتار انسان می‌پرداخت. کارهای او تاثیر قابل ملاحظه‌ای بر روان‌شناسی تجربی، روان‌شناسی اجتماعی و روان‌شناسی شخصیت داشته است. او نویسنده توانا و بسیار فعّالی بود و در دوران حیاتش بیش از 80 مقاله و 8 کتاب در موضوعات مختلف روان‌شناسی منتشر کرد.
کرت لوین به دلیل کارهای پیشتازانه‌اش در به کارگیری آزمایش‌ها و روش‌های علمی برای بررسی رفتارهای اجتماعی به عنوان پدر روان‌شناسی اجتماعی مدرن شناخته می‌شود. لوین نظریه‌پردازی بود که تأثیر ماندگارش بر روان‌شناسی، او را یکی از روان‌شناسان برجسته قرن بیستم ساخته است.

[Borna66]

ژان پیاژه ( 1896 - 1980)

ژان پیاژه در 9 آگوست 1896 به دنیا آمد و در 16 سپتامبر 1980 از دنیا رفت.
او این ایده که کودکان به گونه‌ای متفاوت از بزرگسالان فکر می‌کنند را تقویت کرد. تحقیقات او چند نقطه عطف مهم در رشد ذهنی کودکان را مشخص کرده است. کارهای او همچنین علاقه‌مندی فراوانی به روان‌شناسی شناخت و رشد به وجود آورده است. نظریه‌های پیاژه به طور گسترده‌ای مورد پذیرش واقع شده و امروز توسط دانشجویان روان‌شناسی و روش‌های آموزشی مورد مطالعه قرار می‌گیرد.
نظریه‌های پیاژه در رشته‌های روان‌شناسی، جامعه‌شناسی، آموزش و ژنتیک همچنان مورد مطالعه قرار دارد. کارهای او به درک ما از رشدِ شناختی کودکان کمک بسزایی نموده است.
ژان پیاژه در سن یازده سالگی کارش را به عنوان یک پژوهشگر آغاز کرد و در همان سال نیز مقاله کوتاهی درباره گنجشک آلبینو (سپیدتن) نوشت. او مطالعاتش در زمینه علوم طبیعی را ادامه داد و از دانشگاه نوشاتل سوئیس، مدرک دکتری جانورشناسی دریافت کرد. او سپس به روانکاوی علاقه‌مند شد و یکسال در مؤسسه‌ای که آلفرد بینه تأسیس کرده بود به کار پرداخت.
پیاژه که بیشتر به خاطر تحقیقاتش بر روی رشدِ شناختی کودکان شهرت دارد، رشد ذهنی سه فرزند خود را مورد مطالعه قرار داد. نظریه رشدِ شناختی پیاژه، مراحلی که کودکان در خلال رشد هوش و فرایندهای صوری تفکر طی می‌کنند را تشریح می‌کند. نظریه او چهار مرحله را توصیف می‌کند: مرحله حسی-حرکتی، مرحله پیش عملیاتی، مرحله عملیات عینی و مرحله عملیات صوری.
پیاژه در سال 1955 مرکز بین‌المللی معرفت‌شناسی ژنتیک را تأسیس کرد و تا پایان عمر در سمت مدیر این مرکز خدمت کرد.