DEH-AB
09-29-2009, 01:57 AM
آموزش ا لکترونیک:
آموزش, مهمترين اهرم اثربخش براى افزايش موفقيت اقتصادى و رشد نيروى كار آموزش ديده است. درست است كه درسال های آينده, فناورى تغيير مى كند اما حقيقت آن است كه, فناورى همواره به عنوان يک ابزار باقى خواهد ماند. مهمترين جزء در كلاس هاى درس ما همان چيزى باقى خواهد ماند كه امروز هست, معلمــان. معلمانى كه با علاقه و فكر مى خواهند از فناورى, براى آزادسازى استعدادهاى بشرى و آموزش فكر و شخصيت دانش آمـــوزان استفاده كنند. معلم است كه مى دانـــد چگونه آتش فكر دانش آموز را شعله ور سازد، تفكرش را شكل دهد و استعدادهايش را شكوفا سازد. در اين ميان فناورى يک وسيله براى اوست. رايانه تنها وقتى قدرتمند است كه فكر معلمان قدرتمند باشد.
در آموزش الکترونیک شركتها، فرهيختگان، مربيان و معلمان مى توانند با يكديگر كار كنند. هرچه فناوران و معلمان بيشتر با هم باشند و بيشتر با هم كار كنند، استعـــــدادهاى دانش آموزان بيشتر شكوفا مى گردد، اقتصاد قوى تر مى شود و كشور نيرو مى گيرد.
بدون در نظر گرفتن زيرساخت هاى آموزش مجازى و اهداف آن، نمى توان به پياده سازى و اثربخشى آن اميدوار بود. لازم است قبل از هر گونهتصميم گيرى، اين زير ساختارها را شناسايى و سپس نسبت به پياده سازى آن در راستاى اهداف آموزش مجازى اقدام نمود. شايان ذكر است اهداف آموزش مجازى با آموزش از راه دور اگر چه سنخيت دارد ولى متفاوت مى باشد. بحث آموزش مجازى در ايران جز بحث هاى روز است و اكثر صاحب نظران در اين باره اظهار نظر مى كنند.
اما در مورد آموزش مجازى اگر بخواهيم اصولى به آن بپردازيم بايد به يک سرى نكات كه زير ساخت هاى آن هستند توجه كنيم، اين زير ساختها عبارتند از:
۱- زير ساخت هاى مخابراتى كه هر چند در ايران امكانات مخابراتى مطلوب نيست ولى با ورود تكنولوژى هاى نوين در آينده نزديک اين ضعف برطرف خواهد شد و به احتمال قوى اين بخش جلوتر از ساير بخش هاى آموزش مجازى خواهد بود ولى متأسفانه در حال حاضر اساس كار آموزش مجازى را بر همين نكته يعنى تهيه سخت افزار و ايجاد ارتباطات مخابراتى گذاشته اند.
2- دومين مسئله فنون همكارى و يكى از مهمترين زير ساخت ها است. اين مبحثى است كه اروپاييها خود, حتى بيشتر از مفاد آموزشى روى آن تأكيد دارند. به عنوان مثال فردى كه پشت كامپيوتر نشسته و از طريق اينترنت در رشته اى دكترا گرفته است. به اين معنى, فردى كه ارتباطات اجتماعى نداشته چگونه مى تواند فردا مدير موسسه يا سازمانى شود كه 30 يا 40 نفر كارمند دارد و آن را هدايت و رهبرى كند. فنون همكارى حتى در بخشمطالعات دسته جمعى و همكارى روى متون در درس ها هم مطرح است.
3- نكته بعدى مفاد آموزشى است. مفاد آموزشى در آموزش مجازى با آموزش سنتى كاملا متفاوت است و با همين مفاد اگر بخواهيم آموزش مجازى راه بياندازيم اشتباه محض خواهد بود.
مفهوم آموزش مجازى، تنها تبديل متون درسى سنتى به متون كامپيوترى نيست. شعار آموزش مجازى آموزش براى همه كس و براى همه سنين است. ما بايد ببينيم امكان ارائه چه چيزهايى از طريق آموزش سنتى وجود ندارد كه آنها را از طريق آموزش مجازى ارائه كنيم. ما بايد از امكانات در جهت بهبود، نه جايگزين كردن آنها استفاده كنيم. به همين دليل براى آموزش مجازى يا بايد وزارت خانه جداگانه اى داشته باشيم, يا اين كه آن را مستقيما در يک زيرشاخه مستقل زير نظر آموزش عالى ياitقرار دهيم، علاوه بر اين، امكانات مخابراتى ما هنوز در حدى نيست كه بتوان به طور كامل از آموزش مجازى در همه شهرها استفاده كرد. هر چند همان طور كه قبلا ذكر شد با ورود تكنولوژى جديد اين مسئله قابل حل است.
آموزش, مهمترين اهرم اثربخش براى افزايش موفقيت اقتصادى و رشد نيروى كار آموزش ديده است. درست است كه درسال های آينده, فناورى تغيير مى كند اما حقيقت آن است كه, فناورى همواره به عنوان يک ابزار باقى خواهد ماند. مهمترين جزء در كلاس هاى درس ما همان چيزى باقى خواهد ماند كه امروز هست, معلمــان. معلمانى كه با علاقه و فكر مى خواهند از فناورى, براى آزادسازى استعدادهاى بشرى و آموزش فكر و شخصيت دانش آمـــوزان استفاده كنند. معلم است كه مى دانـــد چگونه آتش فكر دانش آموز را شعله ور سازد، تفكرش را شكل دهد و استعدادهايش را شكوفا سازد. در اين ميان فناورى يک وسيله براى اوست. رايانه تنها وقتى قدرتمند است كه فكر معلمان قدرتمند باشد.
در آموزش الکترونیک شركتها، فرهيختگان، مربيان و معلمان مى توانند با يكديگر كار كنند. هرچه فناوران و معلمان بيشتر با هم باشند و بيشتر با هم كار كنند، استعـــــدادهاى دانش آموزان بيشتر شكوفا مى گردد، اقتصاد قوى تر مى شود و كشور نيرو مى گيرد.
بدون در نظر گرفتن زيرساخت هاى آموزش مجازى و اهداف آن، نمى توان به پياده سازى و اثربخشى آن اميدوار بود. لازم است قبل از هر گونهتصميم گيرى، اين زير ساختارها را شناسايى و سپس نسبت به پياده سازى آن در راستاى اهداف آموزش مجازى اقدام نمود. شايان ذكر است اهداف آموزش مجازى با آموزش از راه دور اگر چه سنخيت دارد ولى متفاوت مى باشد. بحث آموزش مجازى در ايران جز بحث هاى روز است و اكثر صاحب نظران در اين باره اظهار نظر مى كنند.
اما در مورد آموزش مجازى اگر بخواهيم اصولى به آن بپردازيم بايد به يک سرى نكات كه زير ساخت هاى آن هستند توجه كنيم، اين زير ساختها عبارتند از:
۱- زير ساخت هاى مخابراتى كه هر چند در ايران امكانات مخابراتى مطلوب نيست ولى با ورود تكنولوژى هاى نوين در آينده نزديک اين ضعف برطرف خواهد شد و به احتمال قوى اين بخش جلوتر از ساير بخش هاى آموزش مجازى خواهد بود ولى متأسفانه در حال حاضر اساس كار آموزش مجازى را بر همين نكته يعنى تهيه سخت افزار و ايجاد ارتباطات مخابراتى گذاشته اند.
2- دومين مسئله فنون همكارى و يكى از مهمترين زير ساخت ها است. اين مبحثى است كه اروپاييها خود, حتى بيشتر از مفاد آموزشى روى آن تأكيد دارند. به عنوان مثال فردى كه پشت كامپيوتر نشسته و از طريق اينترنت در رشته اى دكترا گرفته است. به اين معنى, فردى كه ارتباطات اجتماعى نداشته چگونه مى تواند فردا مدير موسسه يا سازمانى شود كه 30 يا 40 نفر كارمند دارد و آن را هدايت و رهبرى كند. فنون همكارى حتى در بخشمطالعات دسته جمعى و همكارى روى متون در درس ها هم مطرح است.
3- نكته بعدى مفاد آموزشى است. مفاد آموزشى در آموزش مجازى با آموزش سنتى كاملا متفاوت است و با همين مفاد اگر بخواهيم آموزش مجازى راه بياندازيم اشتباه محض خواهد بود.
مفهوم آموزش مجازى، تنها تبديل متون درسى سنتى به متون كامپيوترى نيست. شعار آموزش مجازى آموزش براى همه كس و براى همه سنين است. ما بايد ببينيم امكان ارائه چه چيزهايى از طريق آموزش سنتى وجود ندارد كه آنها را از طريق آموزش مجازى ارائه كنيم. ما بايد از امكانات در جهت بهبود، نه جايگزين كردن آنها استفاده كنيم. به همين دليل براى آموزش مجازى يا بايد وزارت خانه جداگانه اى داشته باشيم, يا اين كه آن را مستقيما در يک زيرشاخه مستقل زير نظر آموزش عالى ياitقرار دهيم، علاوه بر اين، امكانات مخابراتى ما هنوز در حدى نيست كه بتوان به طور كامل از آموزش مجازى در همه شهرها استفاده كرد. هر چند همان طور كه قبلا ذكر شد با ورود تكنولوژى جديد اين مسئله قابل حل است.