همه چيز در مورد دانشگاه پيام نور (معرفي نامه ي پيام نور )

[Borna66]

1-تاريخچه و معرفي دانشگاه پیام نور

دانشگاه پيام نور براساس تصميمات جلسات 94 مورخ 27/8/65 و97 مورخ 25/9/65 شورايعالي انقلاب فرهنگي عملاً با پذيرش اولين گروه دانشجو در مهرماه 1367 تأسيس شد.
اين دانشگاه پس از تأسيس، با پذيرش اولين گروه دانشجويي خود در 5 رشته تحصيليودر 28 مركز باقيمانده از دانشگاه ابوريحان بيروني ودانشگاه آزاد ايران از مهرماهسال تحصيلي 68-1367 فعاليت آموزشي خود را‌ آغاز كرد.توسعه دانشگاهوتأسيس شعب جديد از محل كمك هاي مردمي و محلي وامكانات مهيا شده از سوي هيأت مؤسسانجام مي شود


يكي از اركان توسعه علمي كشور گسترش آموزش است كه رشد اجتماعي و شكوفايي استعدادها را به همراه دارد و زمينه‏ساز خلاقيتهاي انساني است. آموزشهاي متعارف و جاري به تنهايي براي برقراري اين ركن مهم كافي نيست. توجه به روشهاي جديد آموزشي و اجراي برنامه‏هايي از قبيل آموزش نيمه حضوري آموزش باز و از راه دور و آموزش مجازي براي دستيابي به هدفهاي توسعه بسيار ضروري است.



آموزش نيمه حضوري نظامي آموزشي است كه، با بهره­گيري از فناوري آموزشي، استفاده از كتابهاي درسي خودآموز و دانشجو محوري در يادگيري، ضرورت حضور دانشجو در كلاسهاي درسي را كاهش ميدهد. و در واقع، در اين نوع آموزش عملاٌ مي توان كلاسهاي تدريس را به كلاسهاي مرور درس و رفع اشكال گروهي تبديل كرد.

مزاياي اين نظام آموزشي عبارت است از دانشجو محوري، امكان مطالعة مستقل، پوشش فراگير، ارائة دروس در وقت كمتر از لحاظ حضور ضروري دانشجو و، در نتيجه، كاهش هزينه ها و وابستگي كمتر به الزامات آموزشي نسبت به روشهاي مرسوم، و در عين حال، اثربخشي آموزش.


مهم‌ترين هدف و معناي آموزش باز كاهش موانع زماني و مكاني و محدوديتهاي مربوط به برخي مقررات نظام آموزشي متعارف است. به گونه‌اي كه زمينه‏هاي ارائة آموزش عالي به افرادي فراهم آيد كه به علت دوري يا دسترسي نداشتن به مراكز آموزشي و محدوديتهاي زماني و شغلي و اقليمي براي بهره‏مندي از آموزش متعارف امكان كمتري دارند.


آموزش نيمه حضوري عبارت است از سازماندهي به فرايند ياددهي ـ يادگيري، به گونه‌اي كه هر مركز آموزشي در انتخاب و كاربرد راهكارهايي براي استفاده از يك يا چند نوع مواد آموزشي، رسانه‏ و ساير وسايل ارتباط جمعي توانا باشد.
در اين نوع آموزش، بهره‏گيري از فناوري‏ اطلاعات و ارتباطات (ICT) فرايند يادگيري را با مشاركت خود يادگيرندگان تسهيل مي‌كند.


ابر دانشگاه پيام نور بزرگترين شبكه آموزش عالي دولتي در كشور است كه در ميان دانشگاه هاي باز دنيا رتبه ششم و در آسيا رتبه دوم را دارد.

[Borna66]

آموزش باز
اين اصطلاح بيشتر نوعي نگرش به نظام آموزشي است كه مطابق نيازهاي يادگيرنده طراحي مي شود و سعي مي كند موانع را از سرراه آموزش يادگيري بردارد. هم نظام آموزش از راه دور و هم نظام سنتي و رسوم مي تواند براين تعريف باز يا بسته باشد.

1- جدايي ياددهنده و يادگيرنده (معلم و شاگرد) از يكديگر، هم از نظر مكاني و هم از نظر زماني
2- ارايه آموزش به وسيله سازمان نه معلم
3- استفاده از فناوري در آموزش، با به كارگيري ابزارهاي ارتباطي جديد براي آموزش
4- تأمين ارتباط دو سويه ميان سازمان ياددهنده (معلم) و يادگيرنده
5- ارائه و تشكيل كلاسهاي رفع اشكال فردي و گروهي و ممنوعيت تشكيل كلاسهاي آموزشي صرفا حضوري
6- مشاركت معلم در شكل صنعتي شده فرايند يادگيري ـ ياددهي به عنوان عامل اصلي
7- فردي و خصوصي كردن يادگيري ( در اين نظام يادگيرنده تعيين كننده زمان ومكان يادگيري متناسب با استعدادها و علايق و به طور كلي توانايي ها و ويژگي­هاي فردي خود مي باشد).


آموزش از راه دور، نظام آموزش نويني براي سازمان دادن به فرآيند يادگيري ـ ياددهي است كه يك مركز آموزشي را، به منظور انتخاب و كاربرد راه كارهايي براي استفاده از يك يا چند نوع مواد آموزشي، رسانه ها و ساير وسايل ارتباط جمعي، ياري مي­دهد. همچنين با بكارگيري اين نوع آموزش و با بهره­مندي از فناوري­هاي جديد در ارائه خدمات آموزشي از راه دور، فرآيند يادگيري با مشاركت خود يادگيرندگان سهل تر مي شود.

[Borna66]

چشم انداز دانشگاه پيام نور

بيانيه چشم انداز در افق 1404 هجري شمسي:
با اتكال به قدرت لايزال الهي در راستاي تحقق آرمان ٌ دسترسي به آموزش عالي براي همه، در همه جا و در همه وقت ٌ با تلاش و كوشش همه ذينفعان و برنامه ريزي دقيق و شفاف دانشگاه پيام نور در افق چشم انداز، دانشگاهي است اسلامي، پيشرو، بالنده، جذاب در حد شاخص ترين دانشگاه باز در دنياي اسلام با جايگاه اول علمي و فناوري در سطح دانشگاه هاي باز منطقه آسياي جنوب غربي در عين ممتاز و معتبر بودن در سطح جهاني، جامع و فراگير در گستره سرزميني و فرا سرزميني و منطبق با استانداردهاي جهاني و ملي در توليد و اشاعه علم، آموزش و پژوهش و بهره مند از خدمات اساتيد دانشگاه هاي معتبر داخلي و خارجي براي تربيت مؤثرترين دانشجويان در عرصه هاي مورد نياز كشور خصوصاٌ تربيت دانش آموختگان براي توسعه و تعالي مناطق كمتر برخوردار كشور.

[Borna66]

اهدفهاي مهم دانشگاه پيام نور

v همگاني كردن آموزش عالي و ارتقاي سطح علمي و فرهنگي جامعه
v تسهيل دسترسي برابر فرصتهاي آموزش عالي همه وقت
v كاستن از محدوديتها و فراهم آوردن امكان ادامه تحصيلات دانشگاهي براي علاقه مندان، به ويژه در مناطق محروم.
v فراهم آوردن زمينة استفاده از امكانات بالقوه، كه در نظام آموزشي متعارف كمتر به كار گرفته مي­‌شود.
v تربيت بخشي از نيروهاي متخصص مورد نياز جامعه
v اهتمام به گسترش مرزهاي دانش، به منظور دستيابي به نظريه‏هاي جديد علمي و توليد علم
v مشاركت در حل معضلات اجتماعي
v فراهم آوردن امكان دسترسي ايرانيان مقيم خارج از كشور و فارسي زبانان و علاقه مندان به جمهوري اسلامي به آموزشي عالي در اقصي نقاط عالم

[Borna66]

وظايف اصلي دانشگاه پيام نور


v پذيرش و آموزش دانشجو در كلية مقاطع تحصيلي (دكتري، كارشناسي ارشد، كارشناسي و كارداني)
v ايجاد زمينه براي ادامة تحصيل افرادي كه در نظام آموزشي متعارف به سادگي امكان‏پذير نيست.
v ايجاد و به­كارگيري نظام آموزش نيمه حضوري مجازي و آموزش از راه دور راديو وتلويزيوني
v ايجاد زمينه مساعد براي ارتقاي دائمي و به هنگام كردن سطح دانش نيروهاي كارآمد جامعه.
v ايجاد زمينه‏هاي مناسب براي دستيابي به دانشهاي جديد و توليد علم
v گسترش سطح دسترسي به آموزش عالي در اقصي نقاط جهان به خصوص براي ايرانيان و فارسي زبانان علاقه­مندان به جمهوري اسلامي
v همكاري در ايجاد زمينه‏هاي مناسب براي مشاركت همگاني در توسعة فرهنگي جامعه و گسترش كمي و كيفي آموزش عالي

[Borna66]

برنامه­هاي آتي دانشگاه پيام نور در بعد بين المللي

v پذيرش دانشجوي دانشگاه مجازي به زبان فارسي
v راه‏اندازي پيام‏نور راديو و تلويزيوني و توسعة آموزش عالي
v توسعة همكاريهاي بين دانشگاهها و تربيت دانشجوي تحصيلات تكميلي
v پذيرش دانشجوي بدون كنكور در واحدهاي برون مرزي، مناطق آزاد تجاري
v ايجاد شعبات دانشگاه در خارج از كشور با همكاري دانشگاههاي خارجي

[Borna66]

برنامه­هاي ارتقاي كيفي دانشگاه پيام نور

v توسعه و گسترش و ارتقاي دوره هاي تحصيلات تكميلي
v بازبيني كتب و تحول محتوايي كتب در راستاي برنامه ريزي درسي رشته­ها و گرايشهاي تحصيلي در مقطع كارشناسي دانشگاه
v جذب كادر علمي تمام وقت و غير تمام وقت و ارتقاي سطح تحصيلات و مرتبه دانشگاهي آنها
v اصلاح آيين نامه هاي آموزشي، پذيرش و انتقال دانشجو و آيين نامه فعاليتهاي علمي استادان
v اصلاح نظام مديريت در دانشگاه پيام نور
v هويت بخشي به دانشجويان و اعضاي خانواده پيام نور و اعتلاي نام دانشگاه پيام نور در جامعة علمي فرهنگي كشور
v تلاش براي ايجاد فضايي معنوي تر براي دانشگاهها و تحولات بلند مدت معرفتي ـ فرهنگي دانشگاه از طريق تحول محتوايي در رشته هاي علوم اجتماعي و انساني.
v معيار سازي آزمونهاي ورودي و امتحانات دانشجويان دانشگاه و كاهش عوارض اجراي آزمونهاي غيرمعيار

[Borna66]

برنامه­هاي توسعه كمي دانشگاه پيام نور
v استفاده از ظرفيتهاي آموزش عالي قابل استفاده و اشباع نشدة بخش دولتي، اعم از مراكز آموزشي وابسته به دستگاههاي اجرايي و دانشگاههاي دولتي و بخش خصوصي قابل دسترسي، براي توسعه برنامه­هاي دانشگاه پيام­نور
v توسعه ظرفيت آموزش الكترونيكي و تكميل دانشستان در مقام مكمل نظام آموزش نيمه حضوري دانشگاه پيام نور و برپايي دانشگاه مجازي پيام نور
v استفاده از قابليتهاي راديو و تلويزيون و ماهواره براي آموزش رشته هاي عمومي دانشگاه
v ايجاد و گسترش رشته هاي جديد علمي در كشور
v توسعة دوره هاي رشد و تربيت مديران مورد نياز كشور
v گسترش مراكز بين المللي و مرزي پيام نور در مناطق آزاد، مناطق مرزي و شعبات خارج از كشور
v ايجاد دوره ها و مقاطع تحصيلي ويژه براي ساير دانشگاههاي دنيا در حوزه هاي زبان و ادبيات فارسي، فلسفه و الهيات
v سازماندهي براي ايجاد دانشگاههاي نيمه حضوري استاني
v برنامه­ريزي درسي در مقطع كارشناسي، بر مبناي الگوي چند بخشي پودماني به منظور اجراي اقتصادي برنامه­ها و تسهيل دسترسي همگاني به آموزش عالي در اقصي نقاط كشور
v تأمين منابع مالي مورد نياز براي طرحهاي توسعه­اي ، امور جاري دانشگاه و مديريت مالي بر آن.

[Borna66]

عملكرد دانشگاهيان پيام‌نور تابستان 1384 تا پاييز 1386 در دولت نهم
· آمار دانشجويان فعال
· آمار ثبت نام اينترنتي
· آمار تعداد مراكز
· آمار رشته ها
آمار اعضاي هيات علمي در سال 85-86

[Borna66]

هيات امنا دانشگاه پیام نور

این تصویر تغییر اندازه داده شده است. روی نوار جهت مشاهده سایز اصلی تصویر کلیک کنید. سایز اصلی تصویر 750x926 می باشد و حجم آن 135KB است.

اسامي اعضاي هيات امناي دانشگاه

1- دكتر محمد مهدي زاهدي وزير علوم،‌تحقيقات و فناوري و رئيس هيات امنا
2- ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ رئيس دانشگاه و دبير هيات امنا
3- دكتر مهدي ابرانمنش مشاور وزير و مديركل دفتر هيات هاي امنا و هيات مميزه مركزي و شوراي مركزي دانشگاه ها
4- دكتر عيسي ابراهيم زاده عضو هيات امناي دانشگاه
5- دكتر سيد احمد ميرشكرايي عضو هيات امناي دانشگاه
6- دكتر لطف اله فروزنده عضو هيات امناي دانشگاه
7- دكتر علي ديوان دري عضو هيات امناي دانشگاه
8- دكتر امير علي سيف الدين عضو هيات امناي دانشگاه
9- مهندس علي آبادي عضو هيات امناي دانشگاه
10- مهندس محمودي فرشيدي عضو هيات امناي دانشگاه
11- مهندس محمدرضا اسكندري عضو هيات امناي دانشگاه
12- دكتر سيد محمد ميرمحمدي عضو هيات امناي دانشگاه

اسامي اضاي كمسيون هيات امناي دانشگاه
1- دكتر علريضا علي احمدي: رئيس دانشگاه و دبير هيات امنا
2- دكتر مهدي ايرانمنش: مشاور وزير و مدير كل دفتر هيات هاي امناي دانشگاه ها و هيات مميزه مركزي
3- دكتر حميد رزاقي: معاون طرح و توسعه وزارت علوم،‌ تحقيقات و فناوري و رئيس كمسيون دائمي هيات امناي دانشگاه پيام نور
4- دكتر امير سيف الدين :عضو هيات امناي دانشگاه
5- دكتر محمد رضا عباسي: معاون طرح و توسعه
حسب دستور رياست محترم دانشگاه آقايان دكتر اصغر ابوالحسني يه عنوان قائم مقام رئيس دانشگاه، دكتر محمد محمودي به عنوان معاون اداري و مالي و دكتر محمد رضا عباسي به عنوان طرح و توسعه در جلسات هيات امنا و كمسيون دائمي هيات امنا شركت مي نمايند.

[Borna66]

دوره هاي تحصيلي دانشجو

دانشجو:
داوطلبي كه در مقاطع كارداني، كارشناسي، كارشناسي ناپيوسته، كارشناسي ارشد پيوسته( دكتراي حرفه اي) و كارشناسي ارشد از طريق آزمونهاي سراسري يا آزمونهاي ورودي سازمان سنجش آموزش كشوردر دانشگاه پذيرفته مي شود و يا دانشپذيري كه از طريق دوره هاي فراگير در مقاطع تحصيلي مذكور وارد و شرايط لازم را براي تبديل وضعيت احراز مي كند و يا دانشوري كه در مقاطع تحصيلي دكتراي تخصصي و دكتراي تخصصي پيوسته شرايط لازم را براي تبديل وضعيت احراز مي كند ، دانشجو ناميده مي شود.

دانشجوي معادل :
داوطلبي كه در گذشته از طريق آزمون سراسري اختصاصي در دوره هاي معادل پذيرفته شده و در پايان كارنامه تحصيلي و در صورت واجد شرايط بودن حسب مورد، كارنامه پايان تحصيلات يا گواهينامه معادل براي او صادر مي شود ، دانشجوي معادل ناميده مي شود.