كاردرماني در كودكان كم توان ذهني

[alamatesoall]

كاردرماني در كودكان كم توان ذهني فرايند كاردرماني در كودكان كم توان ذهني شامل اين مراحل است :
1-ارجاع
كودكان كم توان ذهني ( عقب مانده ذهني ) ، اغلب از طريق روانپزشكان ، متخصصيناطفال و يا ديگر اعضاي تيم توانبخشي به كاردرماني ارجاع مي شود. كودكان عقب مانده ذهني كه آموزش پذير بالا و يا مرز مي باشند اكثرا" مشكلاتشان درهنگام رفتن به دبستان آشكار مي گردد كه از طريق مربيان مدارس به كاردرماني ارجاع مي شوند .
2-ارزيابي
جهت ارزيابي كودكان عقب مانده ذهني از روشهاي زير كه در قسمت ها قبل توضيح دادشده ، استفاده مي گردد :
1-مشاهده
2-مصاحبه
3-تست هاي استاندارد

كه در تمام طريق مقايسه رشد كودك با رشد طبيعي كودكان و مشخص نمودن تقريبي ميزان عقب ماندگي ذهني مد نظر مي باشد .
در ارزيابي كودكان عقب مانده ذهني ، كاردرمانگر موارد زير را دقيقا" مورد بررسي قراردهد ، و سپس بر اساس ارزيابي انجام شده همان موارد مورد آموزش قرار مي گيرد تا كودك را به سطح رشدي بالاتر برساند موارد ارزيابي و آموزش :
1-حركات درشت ( Gross Motor )‌
اين حركات شامل وضعيت :
1-نشستن
2-ايستادن
3-راه رفتن
4-دويدن
5-بالا و پايين رفتن از پله
6-جفت پا پريدن
7-لي لي كردن
8-روي يك پا ايستادن
و ...
2- حركات ظريف (‌Fine Motor)
اين حركات شامل حركاتي مانند :
1-باز و بسته كردن دكمه و زيپ
2-طرز مداد به دست گرفتن
3-قيچي كردن
4-گره زدن
مهارت هاي دستي مانند :
تا كردن و پاره كردن كاغذ
چيدن مكعب ها

3-مفاهيم كلي و عمومي
در اين زمينه مفاخيم زير مطرح مي باشند :
شناخت رنگ
شناسايي اعضاي بدن
مفاهيم قبل از رياضيات( كميت ، جهت )
شناخت اشكال هندسي
كپي كردن اشكال هندسي
رسم اشكال
تركيب چند شكل رياضيات
شناخت زمان
شناخت پول
شناخت ميو ه ها
غذا ها و حيوانات
4 -مهارتهاي دركي
1- بينايي
تمركز چشمي ( در جهت عمومي – افقي – دوراني و لوزي )
درك شكل
حافظه بينايي
و ...
2- لامسه :
تشخيص ،‌تمايز ، طبقه بندي
بويايي :
تشخيص ،‌تمايز ، طبقه بندي
چشايي :
تشخيص ،‌تمايز ، طبقه بندي
شنوايي :
توجه و تشخيص صدا – حافظه شنوايي
5- مهارتهاي دركي – حركتي

مهارت هاي روزمره زندگي :
كه شامل غذاخوردن
پوشيدن و در آوردن لباس
استحمام و نظافت شخصي
و ...
6-مشكلات رفتاري
كاردرمانگر در مواردي كه كودك داراي مشكلات رفتاري خاصي باشد ،‌اغلب از تكنيك هاي رفتاردرماني جهت برطرف كردن اين مشكلات استفاده مي نمايد .

7-ارزشيابي پيش حرفه اي
زماني كه فرد عقب ماند دهني به حداكثر توان ذهني خود رسيد و آمووزش در زمينه هاي مختلف پايان يافت ، در صورت لزوم از طرف كاردرمانگر مورد ارزشيابي و آموزش پيش حرفه اي قرار مي گيرد ، و بدينوسيله توان حرفه اي وي مشخص مي گردد و براي آموزش حرفه اي به مراكز مربوطه ارجاع داده مي شود .
8- فعاليتهاي خود نگهداري
1-خود مراقبتي
2- فعاليت هاي داخل خانه
3- فعاليت هاي خارج خانه
4- فعاليت هاي عمومي
9- فعاليت هاي تطابقي
- وسايل كمكي موقتي
- وسايل كمكي دائمي
10- روان درماني
- بازي درماني
- رفتاردرماني
- موسيقي درماني
11- مشاوره به خانواده
- مشاوره انفرادي
- مشاوره گروهي
كه از روشهاي ذيل استفاده مي شود :
- بازي
- كار

اهداف كاردرماني
اهداف كلي كاردرماني در بخش عقب مانده ذهني به شرح ذيل مي باشد
1- تسهيل رشد در محدود ه اي كه تاخير عاطفي و جسمي و ذهني وجود دارد .
2- به حداقل رساندن اثرات معلوليت جسمي و ذهني
3- پيشرفت رفتاري و مهارت هاي پايه جهت استقلال عمل

اصول آموزش
در آموزش و درمان كودكان عقب مانده ذهني اصولي را بايد مد نظر داشت كه مهمترين آنها عبارتند از :
1- آموزش بايد در مسير رشد طبيعي كودك صورت پذيرد
2- آموزش بايد از ساده به پيچيده پيشرفت نمايد
3- هر نوع آموزشي بايد در غالب بازي انجام پذيرد
4- در روند آموزش كودكان عقب مانده تشويق هميشه بايد مد نظردرمانگر باشد
5- موضوع آموزش بايد بطوري عملي براي كودكان نمايش داده شود .
6- والدين اين كودكان بايد مشاوره لازم جهت درمان كودكان خود را از طريق كاردرمانگر دريافت نمايند تا بدينوسيله بتوانند در درمان كودك خود سهيم گردد .
همچنين جهت رفع و يا پيشگري از بعضي از اختلالهاي رفتاري در كودكان آگاهي كافي را كسب نمايند .